Вопрос 40. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями

1. Социальная помощь и социальное обслуживание

2. Социально-педагогическая деятельность в России

3. Социально-педагогическая помощь за рубежом

4. Стратегия государственной социальной политики в области социально-педагогической помощи

1.  Социальная помощь (по определению Л.И. Аксеновой) — это система гуманитарных услуг (правоохранных, здравоохранительных, образовательных, психотерапевтических, реабилитационных, консультационных, благотворительных) представителям экономически не обеспеченных, социально слабых, психологически уязвимых слоев и групп населения в целях улучшения их способности к социальному функционированию. Социальная помощь оказывается учреждениями социального обслуживания.

Социальное обслуживание — деятельность социальных служб по социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.

2.  Социально-педагогическая деятельность (по определению В.А Никитина) состоит в обеспечении образовательно-воспитательными средствами направленной социализации личности, в передаче индивиду (и освоении им) социального опыта человечества, обретении или восстановлении социальной ориентации социального функционирования.

В социально-педагогическую деятельность входят процессы:

✓ образования, обучения и воспитания;

✓ интериоризации (преобразование строения предметной деятельности в структуру внутреннего плана сознания);

✓ экстериоризации (процесс перехода от внутренней психической деятельности к внешней, предметной) социокультурных программ и общественного наследия.

Организация социально-педагогической деятельности в условиях нарушения развития приобретает специфический коррекци- онно-компенсаторный характер и является мощным адаптирующим фактором.

Важным аспектом социально-педагогической деятельности является социальная реабилитация — процесс восстановления основных социальных функций личности.

Социальная интеграция (по определению Л.И. Аксеновой) — полное, равноправное включение личности во все необходимые сферы жизни социума, достойный социальный статус, достижение возможности полноценной независимой жизни и самореализации в обществе.

Социальная интеграция — показатель эффективности организации социально-педагогической деятельности в сфере социальных институтов коррекционно-компенсаторной направленности.

Основное положение современной системы социально-педагогической помощи — приоритет личности и семьи.

Структура социально-педагогической помощи в России:

✓ государственный сектор — учреждения, предприятия, службы федеральных министерств и ведомств: Министерство здравоохранения и социального развития, Министерство образования и науки, Министерство культуры и массовых коммуникаций и др.;

✓ муниципальный сектор — учреждения, предприятия, службы, создаваемые общественными благотворительными, религиозными и другими негосударственными организациями. Социальный педагог оказывает помощь детям с интеллектуальными, педагогическими, психологическими, социальными отклонениями от нормы, возникшими как следствие дефицита полноценного социального воспитания, а также детям, имеющим физические, психические или интеллектуальные нарушения развития.

В.А. Никитин считает социального педагога ведущей (но не единственной) силой социально-педагогической деятельности.

Цель деятельности социального педагога — создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.

Основные направления деятельности социального педагога:

✓ зашита провозглашенных Конвенцией ООН прав ребенка на жизнь и здоровое развитие, на образование и свободное выражение своих взглядов, на защиту от любого вида дискриминации и др.;

✓ участие в разработке и реализации социальных проектов и программ, частных инициатив, содействующих полноценному развитию ребенка.

Многообразие функций деятельности социального педагога обусловливает и многообразие ее средств.

Психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК) —

одна из новых форм учреждений, работающих на междисциплинарной основе.

Основные задачи ПМПК:

✓ выявление и комплексное обследование детей с отклонениями в развитии, а также детей группы риска;

✓ разработка индивидуальных реабилитационных программ;

✓ разработка и реализация комплекса мер психолого-медико- педагогического содействия развитию личности, социально- педагогической помощи по абилитации, реабилитации и социальной адаптации лиц с различными формами отклонений в развитии;

✓ сотрудничество с другими заинтересованными органами и учреждениями.

В системе Министерства здравоохранения и социального развития РФ существуют специальные учреждения для детей и взрослых с инвалидностью, в которых дети и подростки осваивают программы развития познавательных возможностей, навыков самообслуживания, бытовой ориентации, формирования элементов нравственного и основ эстетического воспитания:

✓ дома-интернаты для детей с глубокой умственной отсталостью;

✓ детские дома для детей с тяжелыми физическими отклонениями;

✓ специальные профессионально-технические училища;

✓ дома-интернаты для престарелых и инвалидов;

✓ психоневрологические интернаты.

Л.И. Аксенова выделяет следующие инновационные направления стратегии социально-педагогической помощи:

✓ становление государственно-общественной системы социально-педагогической помощи;

✓ совершенствование процесса социального воспитания (в условиях специальных учебно-воспитательных учреждений на основе внедрения вариативности и разноуровневое™ образования, продолжения образовательного процесса за рамками специальной школы и за рамками школьного возраста);

✓ создание принципиально новых (межведомственных) форм учреждений для оказания социально-педагогической помощи;

✓ организация служб ранней диагностики и ранней помощи в целях профилактики нарушения развития и снижения степени инвалидности;

✓ появление опытных моделей интегрированного обучения;

✓ переориентация системной организации управления воспитательным процессом на основе формирования субъектных отношений всех его участников: ребенок — специалисты — семья.

3. Организация социально-педагогической помощи за рубежом:

✓ интеграция и нормализация — основные принципы построения системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности;

✓ наличие частных школ и социальных служб, использующих авторские программы и методы специального обучения;

✓ особые условия поддержки семьи, нуждающейся в социально- педагогической помощи.

В Швеции такая семья имеет право на помощь персонального ассистента, дополнительную материальную и медицинскую помощь. Детские поликлиники осуществляют комплексное обследование детей и контроль за их развитием, диагностику окружающей среды. Существует индивидуальная программа развития каждого ребенка. Обеспечена семейная терапия.

4. Стратегия государственной социальной политики в России:

✓ адресное оказание социальных услуг;

✓ совершенствование социальной зашиты и социального обслуживания;

✓ дальнейшая реализация Федеральных программ "Социальная зашиты инвалидов" и "Дети-инвалиды".

Программа "Социальная защита инвалидов":

✓ формирование основ комплексного решения проблем инвалидности и инвалидов;

✓ создание необходимых условий для полноценной жизни в обществе.

Программа "Дети-инвалиды":

✓ создание эффективной системы профилактики детской инвалидности;

✓ создание системы реабилитации детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности;

✓ оказание консультативной и иной помощи семьям, имеющим ребенка с отклонениями в развитии;

✓ создание для детей-инвалидов равных возможностей (получение медицинской помощи, образования, доступ ко всем сферам жизнеобеспечения);

✓ интенсификация научных исследований по соответствующей проблематике.

Использованные источники:

Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. С. 196—203.

Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. С. 35.

Психолого-педагогический словарь. С. 181, 491.

Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Гала-

гузовой. - М.: ВЛАДОС, 2000. С. 18-25.

Социальная педагогика в специальном образовании. С. 22—23.