Вопрос 10. Социальная работа как учебная дисциплина

1. Понятие и характеристика теории социальной работы как учебной дисциплины

2. Требования к специалисту социальной работы

3. Социальное образование

1.   Учебная дисциплина это система первичных знаний, которая преподается студентам для ознакомления с основами науки.

Основные задачи теории социальной работы:

✓  как науки — познание той области предметного пространства, которая не исследована или исследована недостаточно;

✓  как учебной дисциплины донести полученные наукой знания до обучаемых в наиболее приемлемой и доступной форме.

Пути совершенствования и развития теории соиисиьной работы как учебной дисциплины-.

✓  укреплять ее связь с жизнью, практикой социальной работы;

✓  повышать теоретический и научный уровень содержания курса;

✓  улучшать его структуру, внутреннюю логику и методику проведения занятий;

✓  постоянно актуализировать курс, наполнять его современной информацией (о последних изменениях в законодательстве, инициативах правительства в социальной сфере и др.).

2.  Под целевой установкой учебного курса понимаются научно обоснованные предполагаемые результаты учебно-воспитательного процесса по данной учебной дисциплине. Современный специалист социальной работы высокого класса — это профессионал:

✓  хорошо знающий законодательство, особенно — в области прав человека и социального обслуживания;

✓  понимающий структуру современного общества;

✓  эрудированный, следящий за событиями в стране;

✓  имеющий опыт разрешения конкретных социальных проблем;

✓  сопереживающий людям.

Как специалист в области социальных отношений социальный работник должен знать:

✓  теоретические и методологические основы социального управления;

✓  специфику организации социальной работы с различными категориями населения, сс историю;

✓  отечественные традиции и мировой опыт организации социальной

защиты населения.

Выпускник института по специальности "социсиьная работа" должен:

✓  знать теоретические и методологические основы социальной работы, ее исторические корни и традиции, отечественный и зарубежный опыт организации социальной помощи населению;

✓  иметь навыки социально-психологического и ситуационного анализа и организационного диагноза условий жизнедеятельности различных групп населения;

✓  уметь проводить конкретные социологические исследования: прогнозировать развитие социальных процессов и учитывать их результаты в организации социальной работы, в выборе средств и способов воздействия на развитие социальных процессов;

✓  обладать организаторскими способностями, высокой общей культурой, педагогическими склонностями, наблюдательностью, вниманием, милосердием, высокими нравственными качествами; быть радушным и общительным;

✓  иметь высокую юридическую подготовленность, медико-психологическую компетентность.

Профессионально-личностное становление и развитие специалиста по социальной работе предусматривает:

✓  получение профильного образования;

✓  формирование профессиона. i ьного:

•     призвания:

•     мастерства:

✓  развитие духовно-нравственных качеств, навыков саморегуляции и самосовершенствования.

Кроме теоретических знаний, социальная работа требует:

✓  глубокой психологической подготовки, выражающейся в наличии навыков в области:

•     социально-психологического и ситуационного анализа;

•     социально-организационной диагностики условия жизнедеятельности различных групп населения;

•     проведения конкретно-социологических исследований;

•     прогнозирования и выявления тенденций развития соцпроцессов:

✓  умения слушать, но при этом избегать "контакта-залипания" (т.е. ситуации когда клиент начинает бесконечно говорить и говорить, не слушая социального работника, а последний не умеет тактично поправить собеседника, перевести разговор в конструктивное русло);

✓  умения сопереживать людям.

3. Центральным понятием в системе профессиональной социальной работы является понятие "социальное образование", которое включает множество взаимосвязанных компонентов, представляющих собой социальное образование как:

✓  ценность;

✓  систему;

✓  процесс;

✓  деятельность;

✓  результат.

Социальное образование играет большую роль в становлении новой ценности государства, новой ценности гражданского общества, новой личности профессионала.

Подготовка специалистов по социальной работе нуждается в корректировке, прежде всего в области технологии обучения будущих социальных работников.

Современные условия диктуют необходимость переподготовки специалистов социальных служб:

✓  функционирующие социальные службы на 80% укомплектованы специалистами, не имеющими профильного образования;

✓  стационарные факультеты и отделения высших учебных заведений не в состоянии удовлетворить потребности служб в специалистах;

✓  сложившаяся ситуация на рынке труда диктует необходимость привлечения в систему социальной защиты, в том числе социального обслуживания, безработных специалистов, что, естественно, предполагает их переподготовку по направлению "социальная работа".

Социальные службы и органы социальной защиты активно занимаются повышением квалификации уже имеющихся социальных работников, развитием у них мотивации к повышению профессионализма.