Вопрос 103. Педагоги-новаторы
1. В.А. Сухомлинский
2. Системы педагогов-новаторов
1. Василий Александрович Сухомлинский (1918 - 1970) - выдающийся педагог-исследователь.
Он посвятил свою жизнь детям и раздумьям об их воспитании. Результатом его педагогического творчества стали книги: "Воспитание коллективизма у учеников" (1956), "Воспитание коммунистического отношения к труду" (1959), "Духовный мир школьника" (1961), "Сердце отдаю детям" (1969), "Павлышская средняя школа" (1969), "Рождение гражданина" (1971) и др.
Основные идеи В.А. Сухомлинского:
✓ детский коллектив - сообщество детей, в котором есть идейная, интеллектуальная, эмоциональная и организаторская общность: "коллективная духовная жизнь", "интеллектуальный фон класса";
✓ традиции, фольклор, природа оказывают важное воспитательное воздействие на ребенка;
✓ основное внимание должно уделяться воспитанию гражданственности;
✓ успех работы воспитателя, направленной на гармоничное развитие детей, возможен только при глубоком знании духовной жизни и особенностей развития каждого ребенка.
2. Краткая характеристика современных систем педагогов-новаторов:
4 педагогика сотрудничества - основывается на воспитательном подходе к обучению: судить о ребенке следует не по знаниям, а по его отношению к труду, к людям, нравственным ценностям и качествам;
4 система В.Ф. Шаталова - учебный материал объясняется максимально четко, логично, с использованием блок-схем, которые отражают логические связи учебного материала; ученики отвечают, опираясь на блок- схему, которую держат в уме; дома первоначально решаются те же задачи, что и на уроке, - в результате даже "слабые", но желающие учиться школьники могут добиться успеха; оценивание знаний производится после усвоения темы каждым учеником;
4 система Е.И. Ильина - уроки литературы - уроки человековедения, средство глубокого творческого восприятия литературы и как учебного предмета, и как учебника жизни; ключ к изучению литературного произведения - художественная деталь в тексте;
4 система С.И. Лысенковой - изучение нового материала "крупными блоками", идея опережающего обучения (когда несколько минут на уроке уделяются знакомству с новыми понятиями, которые будут изучаться в скором времени);
4 система Ш. Амонашвили - идея "гуманной педагогики", которая в состоянии "приобщить ребенка к процессу изучения самого себя"; идея педагогического сотрудничества в системе "учитель - ученик";
4 система И.П. Волкова - использование различных видов деятельности для развития склонностей и способностей учащихся; идея "свободной мастерской", где каждый может выбрать дело по душе, при этом нет ограничения инициативы школьника; творческая реализация принципа: "Научился сам - научи товарища". Использованные источники: Латышина Д.И. История педагогики. С. 548.